Durante este ciclo cinco aconteceram poucos encontros de orientação, por conta de tantos feriados e atividades considerem, nos mesmos dias, mas os que foram realizados houve importantes e necessárias discussões e aprendizagem sobre diário e memorial. A orientadora dividiu um texto sobre memorial em três partes e dividiu também a turma em três grupos em que cada um ficou com um parte do texto. Propôs que cada grupo apresentasse sua parte da melhor forma possível para que todos entendesse. O grupo no qual fiz parte apresentou um receita de bolo. A receita foi apresentada em um diálogo entre duas boleiras e todos os ingredientes da receita foram apresentados e explicados para que serviam na escrita do texto memorialístico no qual aparecia nitidamente na parte do texto que ficamos. A receita foi a seguinte

Receita de memorial
30 gramas de elasticidade história
100 colheres de experiências vividas
100 colheres de centrabilidade problemática
15 pitadas de referências
50 colheres de negociabilidade inerente
Modelo da forma: As regras da Abnt
Modo de fazer
Bata as 100 colheres de centrabilidade problemática por uma hora. Em seguida amasse bem até a massa desgrudar das mãos. Em seguida vai acrescentando aos poucos as 30 gramas de elasticidade histórica. Na seqüência despeje as 100 colheres de experiências vividas e as 15 pitadas de referências apropriadas e amasse bastante; misturando bem com as 50 colheres de negociabilidade inerente para atingir uma porção de narrativas polissêmicas, ou seja, as múltiplas possibilidades de interpretação.
Montagem :
Distribua toda a massa memorialística na forma das regras da ABNT e coloque no forno por 45minutos. Depois de pronto. Deguste o memorial com seus colegas de curso e bom apetite!.
Houve muitas apresentações maravilhosas que explicaram muito bem os assuntos do texto e que esclareceram muitas dúvidas diante as muitas dificuldades que tenho ao produzir o meu memorial.

Trabalho na Escola Parque Muncipal Ineny Nunes Dourado na educação infantil com o grupo quatro. Meus alunos são crianças encantadoras que gostam e tem muito prazer em está na escola. Eles se divertem bastante em tudo que participa, seja, nos momentos das atividades em sala de aula como também nos outros espaços em que freqüentam. A escola depõe e dá acess as crianças, dos vários espaços tecnológicos. Elas exploraram de todos eles como o infocentro, a brinquedoteca, a biblioteca, sala de áudio e vídeo, parque... Eu e meus alunos gostamos muito de freqüentar todos esses espaços, são momentos impares nas nossas vidas. Encanto-me e fico feliz com a alegria, emoção e a importância que eles mostram quando participam e manuseiam esses recursos.
Ao ensinar nesta escola, já me vi várias vezes voltando ao passado e futucando o baú de minhas memórias, lembrando do como eu gostaria que a escola em que cursei as séries iniciais fosse como esta em que leciono, vendo s quantidades de recursos lúdicos que eu poderia usufruir com as crianças que lá estudavam, pois mal tínhamos um pátio para brincarmos.

Observo também, que muitas das crianças e professores não atuantes em uma escola municipal como a qual leciono , tem uma certa inquietação de não poder está incluso nela ou de não ter a opção de usufruir de ambientes iguais. Eles têm razão por analisarem que no mesmo bairro em que a Escola P. M. I. N. Dourado é situada, tem uma outra escola com a dimensão de espaços e recursos tecnológicos tão limitados e se encontram nessa observação e sentimento de desigualdade.
Vendo por outro lado, percebo e acredito que, o mais importante não é os espaços tecnológicos ou a grande estrutura de uma escola, e sim a qualidade de ensino e aprendizagem.

Já trabalhei em outras escolas da rede municipal de Irecê, escolas em que mal tinha o material necessário para dar aula e nem por isso, deixei de fazer um bom trabalho, de desenvolver nas crianças o prazer de voltar sempre à escola no dia seguinte e o mais importante, de desenvolver e realizar projetos e atividades lúdicas significativas ao desenvolvimento intelectual dos alunos.
As escolas precisam é que todos os profissionais que nela trabalham, sejam comprometidos com a educação para despertar o prazer e o interesse pela escola.no propósito de garanti um ensino de qualidade a todos. Claro com o apoio necessário das secretarias de educação e as Prefeituras municipais, para correr atrás de recursos financeiros que garanta as crianças um bom desenvolvimento intelectual, físico e psicológico.

Acredito que o professor deve ensinar e experimentar todos os segmentos escolares, para saber e conhecer de perto as dificuldades e os avanços das crianças durante todo o seu processo de formação cognitiva, porque só com essa experiência é que o professor pode diagnosticar e revelar o que realmente acontece com as crianças que tem dificuldades de aprendizagens para não sair por aí apontando o trabalho do professor do ano anterior. —“É muito fácil apontar e criticar o trabalho do colega, mas é muito difícil refleti tentar selecionar e superar tais dificuldades enfrentadas”. —Porque não pensar assim— “o aluno é meu agora o que posso fazer para que ele supere e avance diante de suas restrições?”.

Sobre a aula da professora Leomárcia eu fortaleci ainda mais o meu pensamento sobre o ato de cuidar e educar da criança na series iniciais e a importância da infância nesse período já que hoje é tão pouco usufruído pelas crianças, pois passam a maior parte do tempo com os brinquedos eletrônicos e na frente da TV, ao invés de estarem desfrutando do ato de brincar e de se interagirem com outras crianças. Sei que os brinquedos tecnológicos são muito bons e criativos, mas as brincadeiras coletivas ajudam-nos a ter mais relações de afetividade e sociabilidade neste mundo tão violento.

Gostei de assistir o filme Machuca também, pois trouxe um pouco do contexto histórico do Chile durante o golpe militar de Pinochet em 1974 e para mostrar este cenário, aparece as figuras de dois personagens marcantes. Peter e Gonzalo, duas crianças que entrelaça uma narrativa marcante e emocionante que envolve a todos os telespectadores com certo deslumbramento.
Faço também uma ligação com o livro que li no Grupo de Estudo Literário “A casa dos espíritos”. Que relembra muitas passagens do Chile como, por exemplo, as questões políticas e o cotidiano de muitas das pessoas que lá viveram e que foram lembradas na narrativa memorialista desse livro.

. E este filme foi com qual eu me identifiquei, pois em seu cenário pude observar e conceituar o contexto nordestino, nas falas, o figurino dos personagens, a vida pacata que eu já presenciei quando criança e até mesmo quanto vou as povoados

distantes desta cidade de Irecê.

Foi maravilhoso assistir o filme Tapete Vermelho Deliciei-me com as cenas, emocionei com as praticas dos personagens. Lembrei do quanto era bom morar na roça, era como se tivesse ouvindo os cantos dos pássaros o cheiro maravilhoso das plantas do mato que acreditava que só havia próximas as roças da redondeza de Angical povoado daqui de Irecê, onde nasci e morei até meus onze anos.

Participei do Grupo de Estudo Acadêmico (GEAC) sobre Pedagogia ao Longo da Historia com a Professora Roseli no qual aprendi muito.
A primeira parte foi estudar sobre o contexto histórico da pedagogia desde a Grécia antiga aos dias atuais.
Com este estudo pude perceber e analisar o quanto foi instigante pesquisar e compreender essa historia, pois nem imaginava que muito do que influenciou a nossa história em relação a educação, surgiu através da igreja católica (séculos V até XIV ) nessa época, era quem controlava o conhecimento e apenas quem poderia usufruir desse conhecimento eram os monges e os burgueses, unidos por questões políticas e financeiras.

Em seguida, surgiu o Renascimento a briga do monge Augustiniano Lutero contra a igreja e a favor dos interesses educacionais para todos. E muitas outras informações importantes que me faz entender o porquê que a nossa educação esta até hoje prejudicada e precisando de ajustes para ser de qualidade. Porque até hoje há uma burguesia (hoje elite) e um poder político que caminha sempre juntos e toma as decisões mais importantes juntos.