CONCEITO SOBRE COMUNIDADES VIRTUAIS
Destaca-se na idéia de aproximar, interagir as relações e pensamentos mais comuns, através de interesses e finalidades; bem como um ponto de encontro e trocas de experiências por parte de todos os membros.
COMO ELAS SE ORGANIZAM?
Elas se organizam através de interações pessoais por meio de um conjunto de normas e diálogos, propiciando encontros de realidades atuais; consistindo na troca de saberes através do entrecruzamento de transmissão.
quinta-feira, 23 de outubro de 2008
Referências bibliográficas
Libãneo,José Carlos
Revista veja, editora abril, setembro 2008.
Editorial Barsa Planeta, Inc. Todos os direitos reservados.
ARANHA, Maria Lúcia de A. História da Educação. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996.
Brasília, 20 de dezembro de 1996; 175º da Independência e 108º da República.FERNANDO HENRIQUE CARDOSOPaulo Renato Souza Este texto não substitui o publicado no D.O.U. de 23.12.1996
Demo,Pedro, 1994
Libãneo,José Carlos
Revista veja, editora abril, setembro 2008.
Editorial Barsa Planeta, Inc. Todos os direitos reservados.
ARANHA, Maria Lúcia de A. História da Educação. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996.
Brasília, 20 de dezembro de 1996; 175º da Independência e 108º da República.FERNANDO HENRIQUE CARDOSOPaulo Renato Souza Este texto não substitui o publicado no D.O.U. de 23.12.1996
Demo,Pedro, 1994
Universidade Federal da Bahia
Faculdade de Educação
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Ensino fundamental/ Séries iniciais
Ciclo Um-2008.2
Atividade: 2125
Professora: Roseli e Paula
Cursista: Daniela
Síntese
Através da leitura do texto LEI SIM, RIGÍDA NÃO, OU A MÃO DO SENADOR, que me envolveu como leitora, refletir sobre a proposta de educação, para o Brasil. Apontando vários temas interessantes, um deles é Do direito à Escola e o dever de Educar, instigando a curiosidade de entender o que os artigos 4°e 5° da NOVA LDB publicada em 1996 mostram. Propiciando um estudo reflexivo sobre a obrigatoriedade e gratuidade à educação garantindo apenas a permanência de todos à escola e que é dever do estado garantir essa escolarização preocupando-se apenas com a freqüência de todos, deixando o compromisso com o ensino de qualidade de lado crendo que a assiduidade fará um Brasil alfatetizado; o sistema de ensino precisa de ações concretas já! Fazendo um processo de qualidade e não de quantidade propondo encaminhamentos que atendam as demandas do ensinar e aprender.
Outro ponto dessa lei que chama atenção é o crescimento da freqüência de alunos no ensino médio, porém há atrasos na saída do 1°grau, porque não estão maduros e prontos o suficiente para assimilar tantos conteúdos no 2° grau, os alunos que não atingirem a meta podem ser reprovados ou freqüentarem a escola sem a mínima vontade de aprender e vai virando uma bola de neve sem tamanho a cultura escolar do país.
Concordo em partes com o regime de escola de tempo integral (Art.87,§5°), desde que ofereça as crianças atividades de todos os níveis de aprendizagens (lúdicas, artísticas, criativas, artesanais, danças, esports...) em que atendem as necessidades e interesses de todos. As precisam sair das ruas no horário oposto das aulas, pois a grande maioria fica a favor das atividades inadequadas, usufruindo companhias de má índole é o que observo todos os dias na minha ida e vinda dos diferentes lugares que passo, crianças com conversas e atitudes de adultos, a coitada da infância é deixada de lado mesmo antes de brincarem com ela.
A maioria dos pais dos estudantes de hoje tem pouca ou nenhuma escolarização, dificultando à ajuda aos filhos nas atividades extra escolares; na maioria da vezes essas crianças moram com tios ,avós, madrastas, padrastos ou outros tipos de parentes sem qualquer tipo de preocupação ou responsabilidade com o desenvolvimento afetivo e cognitivo dessa criança. Deixando que seja apenas compromisso e dedicação do professor de instruí-la. Na maioria das vezes nós professores adotamos esses alunos com nossos, na cultura de ajudá-los, criamos diferentes estratégias, intervenções, organizamos momentos e atividades para que esses aprendam e amadureçam, mas nem todas as tentativas são bem sucedidas, não temos ajuda de ninguém e faltam recursos financeiros, pois o salário que recebemos mal dá para nos manter, não podemos nem pensar em ajudar alguém com esse recurso.
É preciso investimento na educação como um todo oferecendo ao aluno um ensino de qualidade dentro e fora da escola criando espaços dinâmicos para que o aluno venha para a escola com prazer e vontade de se tornar um cidadão sem ser forçado ou por mera garantia de estar freqüentando a escola.
Universidade Federal da Bahia
Faculdade de Educação
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Ensino fundamental/ Séries iniciais
Ciclo Um-2008.2
Atividade: 2125
Professora: Roseli e Daniela
Resumo
Faculdade de Educação
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Ensino fundamental/ Séries iniciais
Ciclo Um-2008.2
Atividade: 2125
Professora: Roseli e Daniela
Resumo
O embate entre defensores da escola pública e privatistas na educação brasileira
A formação educacional no Brasil ocorreu com a chegada dos jesuítas instruindo as pessoas com base na doutrina religiosa católica. Propondo que fossem divididos por sexos e a responsabilidade seria da família com a educação de seus filhos.
Houve um manifesto dos pioneiros da educação nova, propondo novas bases pedagógicas e a reformulação da política educacional; mas a constituição de 1934 envolveu apenas partes dessas idéias vendo o que seria mais relevante ao estado a respeito da educação pública, instituiu-se o ensino primário obrigatório e gratuito, criou o concurso público para o magistério, estabeleceu ao estado o poder de fiscalizar e regular as escolas públicas e privadas fixando um valor mínimo para a educação.
Com esta constituição tornou-se obrigatória o ensino religioso. Proporcionando que os católicos não saíssem de cena contrariando o principio liberal, as escolas privatistas foram reconhecidas e mantidas pelas famílias ricas, que não durou muito tempo para ser dever do estado mantê-las com recursos financeiros públicos. Com a carta constitucional de 1937 em vez de consolidar e unificar o ensino público gratuito como tarefa do estado, o ensino foi separado em dois lados, os ricos estudassem em escolas privadas e os pobres a condição de usufruir do ensino profissionalizante nas escolas públicas .
Com as leis orgânicas decretadas em 1942 e 1946 desenvolveram-se projetos de ações particulares no ensino profissionalizantes preparando melhor a mão-de-obra em uma fase de crescimento das industrias brasileiras e comércios brasileiros em vista da limitação de produtos vindos de outros países no período da segunda guerra mundial. O senai, o senac duas instituições organizadas pelas industrias e comércios tendo peso significativos no ensino profissional oferecido no país. Com o crescimento do atendimento público gratuito criado pela primeira LDB iniciou-se sua divulgação em 1948. No entanto a maioria das escolas particulares de ensino secundário ao “privilegiado”, pois os católicos defendiam que os pais optassem pela melhor educação para seus filhos, fazendo com que a maior parte da população brasileira não tivesse acesso á escolarização, impedindo assim a democratização da educação pública ao incorporar no texto legal a cooperação financeira para as escolas privatistas .
Contra a esta postura elitista os liberais apoiados por intelectuais estudantes e sindicalistas iniciaram campanhas, manifestações a favor das escolas públicas com resultados em 1959 com o manifesto dos educadores reivindicando que o peso dos recursos públicos fosse unicamente nas escolas públicas e a fiscalização estatal para as escolas privadas. O crescimento das escolas privadas em especial ao ensino superior foi mais intensa apos ditadura militar em 1964.
Houve um confronto na constituição de 1988 entre escolas publicas e privatistas, eles não acreditavam no ensino público o tinham como ineficiente e fracassado. Destacando a escola privada como a melhor, tentando esconder o apoio prestado a essa rede como: Ajuda de custos e bolsas de estudos. O resultado desse ato causou o descompromisso do estado com a educação pública, complicou o salário dos professores e as condições de trabalho provocando greve e movimentações.
Muitas famílias tiveram muitos gastos para colocar seus filhos nas escolas particulares, por causa da aparência e da organização, achando que estariam oferecendo um ensino de melhor qualidade, no entanto esse ensino não se sustenta, porque não há escolas boas ou ruins, depende do professor e do aluno, pois a estrutura física não faz a diferença. Com os avanços que a rede pública ganhou, foi trazendo a maioria do alunado para si, conseguindo mudar o quadro.
Quebrando as forças privatistas, com a seletividade competitiva de qualidade. Com isso os pais perceberam que poderiam investir o dinheiro gasto com mensalidades em outras coisas e os filhos começaram a estudar nas escolas públicas mais freqüentemente.
A formação educacional no Brasil ocorreu com a chegada dos jesuítas instruindo as pessoas com base na doutrina religiosa católica. Propondo que fossem divididos por sexos e a responsabilidade seria da família com a educação de seus filhos.
Houve um manifesto dos pioneiros da educação nova, propondo novas bases pedagógicas e a reformulação da política educacional; mas a constituição de 1934 envolveu apenas partes dessas idéias vendo o que seria mais relevante ao estado a respeito da educação pública, instituiu-se o ensino primário obrigatório e gratuito, criou o concurso público para o magistério, estabeleceu ao estado o poder de fiscalizar e regular as escolas públicas e privadas fixando um valor mínimo para a educação.
Com esta constituição tornou-se obrigatória o ensino religioso. Proporcionando que os católicos não saíssem de cena contrariando o principio liberal, as escolas privatistas foram reconhecidas e mantidas pelas famílias ricas, que não durou muito tempo para ser dever do estado mantê-las com recursos financeiros públicos. Com a carta constitucional de 1937 em vez de consolidar e unificar o ensino público gratuito como tarefa do estado, o ensino foi separado em dois lados, os ricos estudassem em escolas privadas e os pobres a condição de usufruir do ensino profissionalizante nas escolas públicas .
Com as leis orgânicas decretadas em 1942 e 1946 desenvolveram-se projetos de ações particulares no ensino profissionalizantes preparando melhor a mão-de-obra em uma fase de crescimento das industrias brasileiras e comércios brasileiros em vista da limitação de produtos vindos de outros países no período da segunda guerra mundial. O senai, o senac duas instituições organizadas pelas industrias e comércios tendo peso significativos no ensino profissional oferecido no país. Com o crescimento do atendimento público gratuito criado pela primeira LDB iniciou-se sua divulgação em 1948. No entanto a maioria das escolas particulares de ensino secundário ao “privilegiado”, pois os católicos defendiam que os pais optassem pela melhor educação para seus filhos, fazendo com que a maior parte da população brasileira não tivesse acesso á escolarização, impedindo assim a democratização da educação pública ao incorporar no texto legal a cooperação financeira para as escolas privatistas .
Contra a esta postura elitista os liberais apoiados por intelectuais estudantes e sindicalistas iniciaram campanhas, manifestações a favor das escolas públicas com resultados em 1959 com o manifesto dos educadores reivindicando que o peso dos recursos públicos fosse unicamente nas escolas públicas e a fiscalização estatal para as escolas privadas. O crescimento das escolas privadas em especial ao ensino superior foi mais intensa apos ditadura militar em 1964.
Houve um confronto na constituição de 1988 entre escolas publicas e privatistas, eles não acreditavam no ensino público o tinham como ineficiente e fracassado. Destacando a escola privada como a melhor, tentando esconder o apoio prestado a essa rede como: Ajuda de custos e bolsas de estudos. O resultado desse ato causou o descompromisso do estado com a educação pública, complicou o salário dos professores e as condições de trabalho provocando greve e movimentações.
Muitas famílias tiveram muitos gastos para colocar seus filhos nas escolas particulares, por causa da aparência e da organização, achando que estariam oferecendo um ensino de melhor qualidade, no entanto esse ensino não se sustenta, porque não há escolas boas ou ruins, depende do professor e do aluno, pois a estrutura física não faz a diferença. Com os avanços que a rede pública ganhou, foi trazendo a maioria do alunado para si, conseguindo mudar o quadro.
Quebrando as forças privatistas, com a seletividade competitiva de qualidade. Com isso os pais perceberam que poderiam investir o dinheiro gasto com mensalidades em outras coisas e os filhos começaram a estudar nas escolas públicas mais freqüentemente.
segunda-feira, 13 de outubro de 2008
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
ATIVIDADE = Orientação
PROFESSORA= Fabrizia
CURSISTA= Daniela Alecrim
Reflexão Sobre Diário de Ciclo
O registro serve como um valioso documento de diferentes finalidades, vai depender do objetivo de quem quer fazê-lo; e pode ser caracterizado como um voltar a realidade com clareza, profundidade e analisá-lo a fundo.Quando usamos um registro reflexivo; Como o nosso caso que é um diário, precisamos está observando e registrando a tudo que acontece de interessante e importante durante o curso.
O mais espetacular é que seremos o autor dessa história sendo narrador, relator, analisador e pensador; realizando as atividades como cursista e como professor em suas práticas pedagógicas em sala de aula, apontando intensamente seu verdadeiro eu, como indivíduo e profissional, fazendo deste diário um instrumento capaz de ajudar você a se nortear em sua formação e transformação. E o mais importante é que ele será seu guia para temperar e dar vida ao seu memorial.
Nesse diário você conversa consigo mesmo e com todos os saberes que acumulou expondo seus sentimentos: medos, angústias, emoções, dúvidas, soluções, raivas, desafios.
Um espaço livre para pensar sobre sua atuação; seu grupo; os professores e seus colegas do curso; as metodologias de ensino e até a organização do curso. Em fim comente tudo o que quiser, favorecendo sempre um elo de aprendizagens e experiências em sua carreira profissional.
ATIVIDADE = Orientação
PROFESSORA= Fabrizia
CURSISTA= Daniela Alecrim
Reflexão Sobre Diário de Ciclo
O registro serve como um valioso documento de diferentes finalidades, vai depender do objetivo de quem quer fazê-lo; e pode ser caracterizado como um voltar a realidade com clareza, profundidade e analisá-lo a fundo.Quando usamos um registro reflexivo; Como o nosso caso que é um diário, precisamos está observando e registrando a tudo que acontece de interessante e importante durante o curso.
O mais espetacular é que seremos o autor dessa história sendo narrador, relator, analisador e pensador; realizando as atividades como cursista e como professor em suas práticas pedagógicas em sala de aula, apontando intensamente seu verdadeiro eu, como indivíduo e profissional, fazendo deste diário um instrumento capaz de ajudar você a se nortear em sua formação e transformação. E o mais importante é que ele será seu guia para temperar e dar vida ao seu memorial.
Nesse diário você conversa consigo mesmo e com todos os saberes que acumulou expondo seus sentimentos: medos, angústias, emoções, dúvidas, soluções, raivas, desafios.
Um espaço livre para pensar sobre sua atuação; seu grupo; os professores e seus colegas do curso; as metodologias de ensino e até a organização do curso. Em fim comente tudo o que quiser, favorecendo sempre um elo de aprendizagens e experiências em sua carreira profissional.
terça-feira, 7 de outubro de 2008
Terça-feira, 7 de Outubro de 2008
Atual
Destaca-se na idéia de aproximar, interagir as relações e pensamentos mais comuns, através de interesses e finalidades; bem como um ponto de encontro de lazer e trocas de experiências por parte de todos os membros.
- internet
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- virtual
- espaço
- troca
- blog
sexta-feira, 3 de outubro de 2008
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
PROFESSORA MARIA INÊS CARVALHO
ATIVIDADE 21121
COMPONENTES DO GEAC: ADAIR NEIDE, ALELUIA CRISTINA, CLAUDIJANE BARBOSA, DANIELA ALECRIM, MARIA DELIAN, MARISETE MACÊDO.
RELATÓRIO DO GEAC
O nosso primeiro encontro aconteceu no dia 04 setembro de2008, discutimos sobre o texto de Ricardo Noblat - Perfil, no qual ele fez um paralelo dos fatos históricos com sua vida.
Em seguida conversamos sobre alguns dos acontecimentos marcantes de nossas vidas, relacionando-os a fatos históricos: regionais, nacionais e mundiais.·
Acontecimentos Regionais:
Período de estiagem e seus problemas.
Chuva de granizo.
A chegada da água doce.
Grandes chuvas e alagamentos
Chegada do projeto Airton Senna (Acelera Brasil).Avanços na educação.·
Acontecimentos nacionais:
A morte de Clara Nunes.
Morte de Tancredo Neves.
Primeira visita de João Paulo segundo ao Brasil.
A morte de Airton Senna.
Ditadura militar.Mensalão.
Presidentes marcantes.
Quedas de aviões na Brasil.
Cristo redentor.A morte de Chico Mendes.
Criação do fundo de manutenção e desenvolvimento do ensino fundamental e de valorização do magistério (FUNDEF). 1996Aprovação da nova LDB-1996.
A morte de Antônio Carlos Magalhães.
A copa do mundo.·
Acontecimentos Mundiais.
A guerra do Iraque.
O ataque das torres gêmeas.
A morte do papa João Paulo
Morte de Saddam Hussein.
Tsunami.
Tornados.
As olimpíadas de Pequim.
Após ter apontado os tópicos históricos discutidos e dividimos entre os componentes do grupo para pesquisá-los .
PROFESSORA MARIA INÊS CARVALHO
ATIVIDADE 21121
COMPONENTES DO GEAC: ADAIR NEIDE, ALELUIA CRISTINA, CLAUDIJANE BARBOSA, DANIELA ALECRIM, MARIA DELIAN, MARISETE MACÊDO.
RELATÓRIO DO GEAC
O nosso primeiro encontro aconteceu no dia 04 setembro de2008, discutimos sobre o texto de Ricardo Noblat - Perfil, no qual ele fez um paralelo dos fatos históricos com sua vida.
Em seguida conversamos sobre alguns dos acontecimentos marcantes de nossas vidas, relacionando-os a fatos históricos: regionais, nacionais e mundiais.·
Acontecimentos Regionais:
Período de estiagem e seus problemas.
Chuva de granizo.
A chegada da água doce.
Grandes chuvas e alagamentos
Chegada do projeto Airton Senna (Acelera Brasil).Avanços na educação.·
Acontecimentos nacionais:
A morte de Clara Nunes.
Morte de Tancredo Neves.
Primeira visita de João Paulo segundo ao Brasil.
A morte de Airton Senna.
Ditadura militar.Mensalão.
Presidentes marcantes.
Quedas de aviões na Brasil.
Cristo redentor.A morte de Chico Mendes.
Criação do fundo de manutenção e desenvolvimento do ensino fundamental e de valorização do magistério (FUNDEF). 1996Aprovação da nova LDB-1996.
A morte de Antônio Carlos Magalhães.
A copa do mundo.·
Acontecimentos Mundiais.
A guerra do Iraque.
O ataque das torres gêmeas.
A morte do papa João Paulo
Morte de Saddam Hussein.
Tsunami.
Tornados.
As olimpíadas de Pequim.
Após ter apontado os tópicos históricos discutidos e dividimos entre os componentes do grupo para pesquisá-los .
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