Acredito que o professor deve ensinar e experimentar todos os segmentos escolares, para saber e conhecer de perto as dificuldades e os avanços das crianças durante todo o seu processo de formação cognitiva, porque só com essa experiência é que o professor pode diagnosticar e revelar o que realmente acontece com as crianças que tem dificuldades de aprendizagens para não sair por aí apontando o trabalho do professor do ano anterior. —“É muito fácil apontar e criticar o trabalho do colega, mas é muito difícil refleti tentar selecionar e superar tais dificuldades enfrentadas”. —Porque não pensar assim— “o aluno é meu agora o que posso fazer para que ele supere e avance diante de suas restrições?”.

Sobre a aula da professora Leomárcia eu fortaleci ainda mais o meu pensamento sobre o ato de cuidar e educar da criança na series iniciais e a importância da infância nesse período já que hoje é tão pouco usufruído pelas crianças, pois passam a maior parte do tempo com os brinquedos eletrônicos e na frente da TV, ao invés de estarem desfrutando do ato de brincar e de se interagirem com outras crianças. Sei que os brinquedos tecnológicos são muito bons e criativos, mas as brincadeiras coletivas ajudam-nos a ter mais relações de afetividade e sociabilidade neste mundo tão violento.

Gostei de assistir o filme Machuca também, pois trouxe um pouco do contexto histórico do Chile durante o golpe militar de Pinochet em 1974 e para mostrar este cenário, aparece as figuras de dois personagens marcantes. Peter e Gonzalo, duas crianças que entrelaça uma narrativa marcante e emocionante que envolve a todos os telespectadores com certo deslumbramento.
Faço também uma ligação com o livro que li no Grupo de Estudo Literário “A casa dos espíritos”. Que relembra muitas passagens do Chile como, por exemplo, as questões políticas e o cotidiano de muitas das pessoas que lá viveram e que foram lembradas na narrativa memorialista desse livro.

. E este filme foi com qual eu me identifiquei, pois em seu cenário pude observar e conceituar o contexto nordestino, nas falas, o figurino dos personagens, a vida pacata que eu já presenciei quando criança e até mesmo quanto vou as povoados

distantes desta cidade de Irecê.

Foi maravilhoso assistir o filme Tapete Vermelho Deliciei-me com as cenas, emocionei com as praticas dos personagens. Lembrei do quanto era bom morar na roça, era como se tivesse ouvindo os cantos dos pássaros o cheiro maravilhoso das plantas do mato que acreditava que só havia próximas as roças da redondeza de Angical povoado daqui de Irecê, onde nasci e morei até meus onze anos.

Participei do Grupo de Estudo Acadêmico (GEAC) sobre Pedagogia ao Longo da Historia com a Professora Roseli no qual aprendi muito.
A primeira parte foi estudar sobre o contexto histórico da pedagogia desde a Grécia antiga aos dias atuais.
Com este estudo pude perceber e analisar o quanto foi instigante pesquisar e compreender essa historia, pois nem imaginava que muito do que influenciou a nossa história em relação a educação, surgiu através da igreja católica (séculos V até XIV ) nessa época, era quem controlava o conhecimento e apenas quem poderia usufruir desse conhecimento eram os monges e os burgueses, unidos por questões políticas e financeiras.

Em seguida, surgiu o Renascimento a briga do monge Augustiniano Lutero contra a igreja e a favor dos interesses educacionais para todos. E muitas outras informações importantes que me faz entender o porquê que a nossa educação esta até hoje prejudicada e precisando de ajustes para ser de qualidade. Porque até hoje há uma burguesia (hoje elite) e um poder político que caminha sempre juntos e toma as decisões mais importantes juntos.

Participei e gostei muito do Grupo de Estudo Literário, A Casa dos Espíritos com a professora Rúbia Margareth na Faculdade . Apreciei um jeito novo de ensinar e aprender, pois ela trabalhou com a metodologia que defendeu em sua dissertação tertúlias literárias, a prática e dinâmica e bastante espontânea em que faz as cursistas deste grupo se prender bastante nesta narrativa do livro e melhorar a interação e a participação do grupo.
Vejo tudo isso como um bom instrumento valioso de trabalho para usarmos em nossas praticas de salas de aulas principalmente quando estamos trabalhando um assunto de qualquer disciplina com os alunos com assuntos “chatos”. E que, se o professor usar metodologias como esta vai acontecer uma transformação e transmissão de trocas de conhecimento entre professor e aluno . E o assunto será mais agradável e de fácil assimilação.
O GELIT e o grupo de orientação Foi coordenado, pela mesma professora Margareth. Foram momentos e encontros de muita troca de experiência, e fez os cursistas se sentirem à vontade para opinarem, participarem livremente.

Este livro histórias de vidas de pessoas que viveram no Chile e com isso, vai se abrindo um leque de conhecimento e recordações da historia do Chile em uma determinada época fazendo um fio condutor com as histórias vivenciadas por nós em um contexto histórico passado e assim podemos esta discutindo as escritas memorialistas, registrando e consolidando os momentos de registro dos nossos memoriais.
E o mais importante é estarmos munidos e unindo as discussões, as trocas de informações para rechear o memorial e nos enriquecer nos momentos de orientação.foram momentos prazerosos e enriquecedor.

Professora : Maria Regina
Atividade: Oficina da Palavra Escrita II
Cursista: Adair Neide Sena Dourado e Daniela Alecrim da Silva
Gênero escolhido: Poema



"'Gêneros textuais, são modelos comunicativos que nos possibilitam gerar expectativas e previsões para compreender um texto e, assim interagir com outros.
Os gêneros surgem de acordo com sua função na sociedade; seus conteúdos, seu estilo e sua forma estão sujeitos a essa função. Isso quer dizer que conhecer um gênero não é apenas conhecer as suas características formais, mas antes de tudo entender a sua função e saber, desse modo, interagir adequadamente".
José Luiz Landeira, 2009

Concordamos com o autor, pois compreendemos que os gêneros textuais, são tipos específicos de textos de qualquer natureza, literários ou não.É essencial trabalhar com todos os tipos de gênero textual.No intuito de inseri-los na sala de aula como instrumento para desenvolver nos alunos as habilidades críticas e discursivas na construção de sua própria autonomia nas diferentes formas de situações comunicativas no meio em que está inserido.
Outro tipo de vantagem desse tipo de trabalho é que leitura, escrita, oralidade e aspectos gramaticais são trabalhados em conjunto, o que faz mais sentido para quem aprende.É preciso é ter conhecimentos sobre o gênero que se quer ensinar e conhecer bem o grau de aprendizagem que os alunos já têm desse gênero.
Para ensinar os alunos a dominar um gênero é preciso elaborar uma seqüência didática pois, auxiliam o professor a organizar o trabalho na sala de aula de forma ampla. Partindo do nível de conhecimento que os alunos já domina para chegar ao nível que eles precisam dominar.
Decidimos escolher o gênero poema na perspectiva de ampliar o repertório dos alunos do 3° e a superar suas dificuldades sobre este gênero. Os alunos se interessam bastante por poemas, principalmente os poemas infantis como os de José Paulo Paes, Elias José, Sergio Camparelli, Vinicius de Moraes, Cecília Meireles, os poetas mais conhecidos pelas crianças nas series iniciais.
Vimos que eles têm dificuldades para diferenciar um poema dos outros tipos de gênero, como eles já estão saindo do processo de alfabetização e entrando em um patamar maior de conhecimento, pensamos em elaborar uma seqüência didática para trabalhar com esse gênero em que nos ajuda a planejar atividades melhores para que os alunos superem suas dificuldades.
Seqüência didática:

Apresentação do gênero poema, ressaltando a importância de ler e estudar esse gênero.
Apresentar aos alunos o plano de estudo sobre poema.

Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre poema, saber o que eles sabem, e o que ainda não sabem, usando isso como o principal ponto de partida.

Preparar uma roda de conversa com os alunos sobre poema.

Organizar possíveis intervenções para nortear a conversa.

Organizar e sistematizar o conhecimento sobre o gênero poema, com estudo detalhado de seus elementos, de sua situação de produção e de forma como esse gênero circula.

Fazer leitura compartilha para os alunos de poemas e de outros gêneros textuais.

Leitura feita pelos alunos de poema

Leitura feita pelos alunos e professores de diversos tipos de gêneros textuais para que eles tenham contato e manuseie para localizar e selecionar informações as semelhanças e diferenças em si.

Expor diversos poemas de diferentes autores para que os alunos explorem e observe semelhanças e diferenças entre os poemas.

Elaborar um conjunto de atividades de oralidade, leitura, reescrita e reflexão sobre a linguagem poética.

Escolher poemas para trabalhar em forma de textos lacunados com e sem bancos de dados.

Planejar aulas expositivas e informativas para a identificação dos elementos de um poema, (como são estruturados : estrofes, versos, rimas)

Trazer para a sala de aula outros gêneros textuais para que os alunos se confrontarem com as diferenças que há entre um gênero e outro. que o poema como todos os outros tipos de gênero tem uma estrutura própria.

Reescrita de poemas.

Revisão e analisa das escritas que fizeram dos poemas.

Leituras de biografias de poetas brasileiros.

Os alunos podem aprender a desenvolver a linguagem oral e a familiarizar- se com os gêneros.

Ampliarem o repertório de poemas.
Conhecer recursos de linguagem poética.
Aproximar-se do gênero biografia.
Desenvolver comportamentos leitores e escritores.
Adquirir hábito de leitura e interpretação de poemas e de outros gêneros.
Nessa integração de atividades com diferentes propósitos, os alunos vão além das características desse gênero. E aprendem de fato a ler e escrever inclusive fazendo o uso da ortografia e da gramática em situações reais.
A resentar a proposta.
Avaliar o conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero.
Apresentar pela sala. Usar de "Estratégias de Leitura".
Propor que os alunos escrevam um texto inicial do gênero, mesmo que imperfeito, para saber quais os aspectos desse gênero o professor precisa trabalhar mais.
AmpliOar o repertório do aluno, trazendo mais textos do gênero para a sala.

A produção narração de um jogo na qual participei juntamente com as colegas: Aleluia, Claudijane, Delian e Edvãnia neste ciclo III está postado no seguinte endereço http://vanna-pro.blogspot.com/